Google for Workplaceのホワイトボードアプリ、Jamboardの活用は大きな可能性があります。

大学受験において、共通テスト英語ではリーディングとリスニングが100点ずつとなり、リスニングの重要性が高まっています。大量の英語を聞きながら処理する力を養うため、「聞きながらメモを取る」練習をコミュニケーション英語Ⅱの授業で行っています。この練習でJamboardを活用します。

一斉に流される英語を聞きながら、各自でiPad上で開いたJamboardにメモをしていきます。

9月25日(日)は生田緑地FWを行いました。

神奈川県立生田高校教諭の藤原先生に案内をいただき、生田緑地の露頭など観察しました。

藤原先生は生田緑地にて、地層を観察したり、火山灰や有孔虫のサンプルを観察する教材を作成されており、教材をもとに関東平野を形成する丘陵や台地について理解ができるように、案内をしていただきました。

台風が通過する予報もあったので、心配していましたが、少しそれながら通過してしまい、むしろ絶好のFW日和になりました。

  　↑　生田緑地内には岡本太郎博物館があるのですね。今回は行けませんでしたが、次回は。

　新人大会に参加をしてきました。

　2名が入賞を果たしました。
　2年生山口大輔君が100メートル背泳ぎで決勝に進出、県内5位。1年生櫻井隆也君が400メートル自由形で決勝に進出、県内6位。また、櫻井君は1500メートル自由形タイム決勝でも、県内5位。

　新人大会は日頃スイミングスクールで練習を重ねる選手が多数在籍する私立の強豪校が多く参加するため、高校単位の優勝狙いは現実的ではありません。そこで、春日部高校水泳部は出来るだけ多くの部員が出場し、出場した部員は「全員自己ベスト更新」を目標に掲げました。それが達成出来たならば、本校水泳部にとっては「優勝」あるいは「金メダル」であると独自のルールを部内で共有しました。
　結果は、24人参加し、22人が自己ベスト更新です。「優勝」にはあと一歩届きませんでした。

　大会後の終礼では、2年生たちから「チームの大切さ」「チームで乗り切った」「1人で自己ベストを出したわけじゃない、サポートしてくれた部員たちがいてくれたからだ」という発言がありました。
　仲間と乗り越えることの喜びを経験した人間は強い。チームに貢献できた喜び。他人のやる気を育てられた喜び。後輩に頼られた喜び。先輩に励まされた喜び。必ず、これらの感性が活きてくると信じております。

　サポートをしてくださる父母会の皆様、プールの管理をしてくださる事務室の皆様、応援してくださる全ての方々にこの場でお礼を述べさせていただき、今シーズンを締めます。

　令和４年度が始まって、６カ月が終わろうとしています。４月の志とおりに順調に進んでいますか？思い描いていたとおりにいかない春高生も多いと思います。人生、思うとおりにいかないものです。焦らずにじっくり考えることが大切です。

　公益社団法人ＡＣジャパンでは、公共広告に関する広報などに取り組んでいます。テレビやラジオで「ＡＣ」の名前は聞いたことがあると思います。ＡＣは地域ごとのキャンペーンも行っていて、北海道地域キャンペーンで、電通北海道が「北海道を元気に」をテーマに平成25(2013)年度に制作した「宇宙を撮りたい、風船で」というちょっと変わったＣＭがあります。

（画面）　若い男性：「結構、いいんじゃない・・・」

大空を舞い上がる風船

「宇宙を撮りたい、風船で。」のクレジット

　若い男性：「おお、凄いと思って。やってみたいと思ったんですね。」

（画面）　上から地上の男性を映し出す

「１号機　100ｍ」のクレジット

　　　　　風船を荷台に付けて自転車で団地を通り過ぎる若い男性

　　　　　若い男性：「風船だったらできそうだと思うじゃないですか。自分でもできるかなって・・・」

（画面）「５号機　10,800ｍ」のクレジット

若い男性：「いろんな人からちょっと不思議な人だなと思われても、自分で挑戦してみたいという気持ちが強かったです。」

（画面）「１号機、２号機・・・１６号機」

（画面）地上から大空に舞い上がる風船

　　　　30,800ｍの宇宙からみた北海道

（ナレーション）「北海道の若者が教えてくれた」

（画面）「やってみる」からはじめよう。

　制作会社は、「この北海道には、何度失敗しても純粋に夢を追いかけている若者がいます。「出来るか、出来ないか」ではなく、「やるか、やらないか」。今、北海道を元気にするには、このモチベーションが必要なのかもしれません。」と言っています。

　若い男性は、岩谷圭介さん(36)です。小型の風船カメラを使った上空30kmからの個人による宇宙撮影「ふうせん宇宙撮影」を行うカメラマンです。北海道大学在学中に海外で風船にカメラを付けて飛ばしたというニュースを見て「自分もやってみよう」と活動を開始したのがきっかけだそうです。100円ショップやホームセンターにある材料で機体を制作し、失敗を繰り返しながらも11号機で初めて宇宙の映像を撮影することに成功し、現在では撮影・回収に成功しているそうです。ふうせん宇宙撮影の活動に共感した全国の教育機関や企業から講演依頼を受け、全国で講演活動を行っており、「やってみる、から始めよう！」が講演のテーマで、学校やイベント・大学・研究機関などで講演を行っているそうです。『宇宙を撮りたい、風船で。～世界一小さい僕の宇宙開発～』(キノブックス　2015年）で思いをまとめています。

　私も、このブログをはじめるにあたり、ドイツの詩人ゲーテの「人生は全てふたつのことから成り立っている。したいけど、できない。できるけど、したくない。」に動かされて不定期に更新しています。

　春高生諸君、夢を諦めずに、「やってみる」から始めましょう。

https://www.youtube.com/watch?v=jRrmCPdK73U

本日(9/21)の課題研究は、今後の予定についてガイダンスがありました。

本日(9/20)の課題研究基礎では、第３回マシュマロチャレンジを行いました。

前回、タワーを高くするためにはどうしたらいいか考えました。

そのときの話し合いを生かして、再度タワーを建てました。

本日(9/20)の SS 探究総合は、本校地学科教諭の冨樫 民樹先生による『天文講座』を行いました。

「この宇宙に宇宙人はいますか？」という問について論理的・定量的に考えていきました。

　９月16日、春日部高校で中村達郎教諭の教養講座が始まりました。校内の募集ポスターには「受験勉強をする場ではありません」「“人生にちょっと役に立つかもしれないこと”を中村を含め、皆さんと一緒に考えていく教室です」「薬学部や医学部を考えている生徒には、ぜひ来てほしい」など、挑戦的は言葉が続きます。午後７時からの開講でしたが、１、２年の希望者24名が参加しました。校長も開講に参加しましたが、講師の生物科中村達郎教諭の他、国語科、公民科の教諭や養護教諭、主任司書も参加する教科横断的な開講となりました。中村達郎教諭は、開口一番「本講座の教養とは、物事に対して、自分で考え、自分の考えを伝えること」と定義して、生殖医療の第１タームが始まりました。新型出生前診断に関するＶＴＲを見て、生命倫理について考えます。

　東京大学でも教養学部が主催して「高校生と大学生のための金曜特別講座」の募集が始まり、春日部高校内でもポスターを掲示して生徒に参加を促しています。大学改革で全国の大学の教養課程が改編される中で、東京大学教養学部では1993年度より１年生の必修科目「基礎演習」が設けられました。この科目のテキストとして小林康夫、船曳建夫 編 『知の技法』(東京大学出版会　1994年)が出版されました。学問を紹介すると共に、論文の書き方、口頭発表の仕方、資料の集め方等が収められており、今日までで累計で46万部を超えています。

　今回の講座参加生徒からは、「普段は触れない問題だったので考えるのが難しいが、今必要な意見を探せそうだ」「同じ人間でも意見が時によって違い、判断はその場限りのものではない難しい問題なのだと分かった」などの感想がありました。

　日本も、世界も、新型コロナウイルス感染症の感染拡大防止という課題に立ち向かっています。まさに「正解」のない課題です。「正解」は一つではないでしょう。生徒の皆さんの今までの勉強の多くは、一つの答えのある問題を解くことでした。しかし、このように何が問題か分からない場合もあれば、問題が分かったとしても誰も答えを知らないという状況に遭遇します。21世紀を生き抜く皆さんは、この「解」のない課題に立ち向かう能力を身に付けることが必要だと思います。春日部高校では、ＳＳＨ(スーパーサイエンスハイスクール)など知的好奇心を刺激する教育活動に積極的に取り組んでいます。

令和３年度入学生よりiPadを学校生活で活用しています。２年生の英語の授業での活用を紹介します。

 英語表現Ⅱでは、英文法を活用しながら和文英訳やテーマ英作文を行っています。今回は、和文英訳について、個人が作文してきた英文を４人グループで見せ合い、グループでのアイデアをまとめました。

 各グループでアイデアを、Google WorkplaceのJamboardというホワイトボード機能のアプリを使って、全体に共有できるように書き込みました。

個人の英作文は、紙でもiPadでもどちらでもできるようにしています。紙でじっくり考える生徒も多いです。

グループでシェアして、よりよい英文にしていきます。

クラス混合発表会(9/14)を行いました。

クラス混合発表会では、各班員が分かれて、他クラスとの生徒とグループをつくり、プレゼンを行いました。

各教室で全員が発表となります。

事前に作成したスライドを自分のiPadに映しながら、1人５分の持ち時間でのプレゼンです。

発表後は各個人が用紙にアドバイスを記入し、発表者に渡します。

生徒たちは発表を終え、スライドの見やすさや実験方法、学習面だけでなく日々の生活から題材を見つけるなど、自分にはない視点からのアプローチが参考になったようです。

来週からは新たな課題研究に向けてのテーマ決めが始まります。次回への意欲と抱負を語りあいながら、発表会を終えることができました。